"Escola
é... o lugar onde se faz amigos
não se trata só de prédios, salas, quadros,
programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente, gente que trabalha, que estuda,
que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente,
O coordenador é gente, o professor é gente,
o aluno é gente, cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor na medida em que
cada um se comporte como colega, amigo, irmão.
Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
que não tem amizade a ninguém,
nada de ser como o tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não
é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se ‘amarrar nela’!
Ora , é lógico... numa escola assim vai ser fácil
estudar,
trabalhar, crescer, fazer amigos, educar-se, ser feliz."
Paulo Freire
A
escola estrutura-se através de diversos processos que objetivam
a constituição de seu produto final: o cidadão, ser
humano total, com domínio das competências básicas
que o habilitem ao exercício pleno da cidadania. É seu produto
final que a distingue de outras organizações educativas,
conferindo-lhe características próprias. Sua matéria-prima
é gente – pessoa – que entra na organização
para sofrer o processo de transformação pela educação.
Nesse processo, transforma-se e transforma, constituindo no eu e no outro
os caminhos da cidadania.
Para dar conta
da sua missão, a organização escolar precisa de estruturação
que lhe garanta o suporte adequado às operações que
irá processar, objetivando alcançar os objetivos. Assim,
a partir do seu PPP, abre-se um leque de projetos, tanto administrativos
quanto pedagógicos. No entanto a ação pedagógica
é ascendente sobre todas as outras e, como tal, sinalizadora das
demais instâncias que devem se harmonizar para que o processo finalístico
da educação - o ensino-aprendizagem - justifique a sua razão
de ser.
A proposta pedagógica
do EDUCANDÁRIO JUVÊNVCIO TERRA é pautada na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96,
na Constituição Brasileira, no Estatuto da Criança
e do Adolescente, nos dispositivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais
e nas Diretrizes Estaduais da Educação.
A sua metodologia
de ensino está baseada primordialmente na proposta sociointeracionista,
ou seja, o objetivo é incentivar o educando a explorar e descobrir
as suas potencialidades, investigar o mundo dos objetos, das relações,
do espaço e, através dessas experiências, desenvolver
a sua capacidade de observar, descobrir, pensar e agir. No entanto, aproveita
boas contribuições de outras teorias e métodos de
outras correntes pedagógicas, inclusive mantendo alguns bons aspectos
do ensino tradicional, uma vez que concebe que são muitos os caminhos
que levam a uma educação de qualidade. Ou seja, privilegia
o ensino como construção do conhecimento, como desenvolvimento
pleno das potencialidades do aluno e sua inserção no ambiente
social utilizando, para isso, os conteúdos curriculares da base
nacional comum e os temas transversais, trabalhados em sua contextualização,
valendo-se da metodologia de projetos, numa perspectiva interdisciplinar.
DIRETRIZES
POLÍTICO-PEDAGÓGICAS
Considerando a escola como um espaço cultural criado
para transmitir às novas gerações instrumentos de
aprendizagens essenciais, o EJT tem grande preocupação com
a formação ética dos seus alunos, estruturando uma
política educativa inspirada nos quatro pilares da educação:
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros
e aprender a ser. Nesta perspectiva, desenvolve um trabalho voltado para
uma educação cidadã que compreende a realização
plena do ser humano, respaldado na construção e reconstrução
de conceitos e no fortalecimento de valores indispensáveis para
um convívio saudável, feliz e promissor.
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